一、專業(yè)建設的背景和依據
無人機應用技術屬于新興技術，屬高新前沿科技產業(yè)。隨著科技的發(fā)展，無人機應用除軍事用途外，在民用領域也越來越廣闊。由于無人機具有運行成本低、無人員傷亡風險、機動性能好、可進行超視距飛行、使用方便高效等特點，目前已被成功應用于影視航拍、測繪航測、高壓線巡查、地址勘探、救災救援、農藥噴灑、商業(yè)表演等領域，越來越多的行業(yè)正希望用無人機取代傳統(tǒng)的工作方式。但由于我國低空無人機操控技術起步較晚，培訓機構較少，當下無人機研發(fā)、生產、應用等機構對低空無人機操控人才的需求非常迫切，人才需求缺口大、供不應求。無人機飛控員將是令人向往的高薪職業(yè)，又是國家緊缺人才之一。
二、面臨形勢
（一）、優(yōu)勢
XX校無人機專業(yè)從xxxx年開辦，是中職類學校中開設最早的學校。遵循“對接產業(yè)，校企合作，質量為本，服務經濟”的發(fā)展思路，努力滿足經濟社會發(fā)展對高素質勞動者和技能型人才的需要，經過近幾年的建設，形成了較好的發(fā)展態(tài)勢。
該專業(yè)有著優(yōu)秀的師資隊伍，現有專業(yè)教師14人，其中高級職稱4人，中級職稱8人；雙師型教師8人，其中高級技師、技師、高級工8人；外聘教師2人，取得無人機教員資格證的教師2人。同時在現有教師中選拔改革創(chuàng)新能力強的“雙師”教師進行培養(yǎng)，使其能夠取得具備豐富的專業(yè)理論知識和較強的操作實踐能力，成為教科研骨干。完善校企之間的人才流動機制，從行業(yè)協(xié)會和合作企業(yè)聘請行業(yè)專家和技術能手作為兼職教師。
（二）、劣勢
1、專業(yè)教師隊伍斷層，專業(yè)師資不足，實踐能力弱、生產實踐少、較難真正開展行動導向教學。
2、實踐指導教師的數量與實訓中心的規(guī)模還不匹配，雙師型教師如何進一步培養(yǎng)，特別是高級人才，能否常年赴企業(yè)掛職、同時任教，是我們切需要解決的問題之一。
3、實訓設備的采購沒有系統(tǒng)性，有點“土八路”的意味，設備的數量和種類都不少，但與教學課程有一定的脫鉤現象。
（三）機遇
隨著學校辦學實力的増強，在社會上的美譽度越來越高，很多高端用人單位幕名而來，這給無人機專業(yè)學生的實習、就業(yè)帶來很多機遇，為教育教學改革帶來更多發(fā)展契機。同時隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，無人機將廣泛應用于農業(yè)植保，為服務三農做出重要貢獻。
（四）挑戰(zhàn)
隨著社會、家庭對高學歷的渴望以及無人機企業(yè)對學歷要求的提升，學生升學意愿強烈，大部分學生不愿意中職學校畢業(yè)后進入工作崗位，我們的學生培養(yǎng)面臨很多新的問題和挑戰(zhàn)。
三、專業(yè)建設指導思想及目標
（一）、專業(yè)建設指導思想
貫徹黨的教育方針，以市場需求為導向，創(chuàng)辦專業(yè)特色，培養(yǎng)用人單位需要的、熟練掌握無人機操控的技能型專門人才。
（二）、專業(yè)建設總目標
在專業(yè)建設過程中，不斷地對無人機專業(yè)現狀及前景進行市場調研，時刻關注無人機專業(yè)發(fā)展現狀，搜素并整理有關材料，包括行業(yè)發(fā)展專業(yè)需求、崗位需求等方面，把“緊貼市場，服務企業(yè)”作為專業(yè)發(fā)展方向。
（三）、具體目標
本專業(yè)培養(yǎng)掌握無人機應用的基本技能和基本維護技術，具有較扎實的的機械基礎知識、電工和電子技術應用知識、無人機系統(tǒng)組成及構造基礎知識、飛行原理與飛行性能基礎知識和無人機飛行操控技能，掌握專業(yè)必備的核心技能，具有較高的計算機操作能力，能從事無人機的外業(yè)工作、一般故障檢測與基本維修工作的高素質技能型人才。
四、重點任務
（一）、專業(yè)建設
不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，不斷調整改革我們的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將我們的教學內容、教學方式、方法、手段以及我們學生的就業(yè)途徑等落實到實處，使我們的專業(yè)人才培養(yǎng)模式盡快與國內、省內接軌，逐步形成特色和優(yōu)勢明顯的專業(yè)體系。
（二）、課程體系建設
建立科學合理的課程體系。適應人才培養(yǎng)目標的要求，打破傳統(tǒng)學科體系，確立與無人機專業(yè)相適應的教學標準，形成以能力培養(yǎng)為核心，知識、能力、素質并重的課程體系，通過課內教學與實習實訓一體化，實現教學過程的職業(yè)性和開放性。同時，以行業(yè)標準為尺度，積極推進“四化”（目標化驅動、模塊化教學、項目化實踐、企業(yè)化管理）教學，從而形成理論與實踐的真正接合。
（三）、師資隊伍建設
培養(yǎng)德優(yōu)技能的師資隊伍。進一步提高師資隊伍素質，優(yōu)化師資隊伍的知識結構，認真落實“走出去、請進來”師資培訓方案，有計劃的派出專職教師到國內無人機企業(yè)“學習鍛煉”，有目標地聘請無人機企業(yè)的行業(yè)專家、能手進行“專題指導”。同時，努力提高我校“雙師”素質教師的比例，從而建設一支專業(yè)理論功底厚、實踐應用能力強，社會影響大，具有良好職業(yè)道德、專兼結合的適應我校教育發(fā)展需要的雙師結構的教師隊伍。
（四）、實訓基地建設
按照“校企聯手，雙向互動”的基本思路，在現有的國內實訓基地的基礎上，合理規(guī)劃建設符合人才培養(yǎng)標準的更多的實訓基地，籌建校內現代化的無人機實訓中心和校內飛行訓練場，以滿足教師和學生們教學和科研的需求。
（五）、學生發(fā)展建設
秉承“注重德技雙馨，注重個性發(fā)展”的育人理念，繼續(xù)探索適合我校學生發(fā)展規(guī)律的德育方法和途徑，使德育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機融合，培養(yǎng)學生具有勤勞善良、吃苦耐勞、積極向上、愛崗敬業(yè)、樂觀健康的優(yōu)秀品質。
（六）、專業(yè)技能大賽
依據教育部全國職業(yè)院校技能大賽項安排，及時調整無人機專業(yè)技能大賽賽項結構，秉持“以賽促學、以賽促教”的理念，完善校級、市級、省級和國家級學生職業(yè)技能大賽管理，以及大賽獎勵方案，確保該專業(yè)在全省技能大賽的領先地位，發(fā)揮大賽對專業(yè)建設的引領和對實踐教學水平提升的帶動作用，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量。
五、實施步驟
（一）、2021年度
針對不同職業(yè)崗位群進行職業(yè)能力分析，通過就業(yè)企業(yè)崗位情況開展針對不同崗位群的核心課程體系建設，力爭形成核心課程的校本課程。實驗實訓教師具有中級專業(yè)技術職務或高級職業(yè)資格、技能等級證書。完善學生管理制度，深入開展系列化主題德育活動，深入開展社團建設。
（二）、2022年度
針對不同職業(yè)崗位群進行職業(yè)能力分析，通過就業(yè)企業(yè)崗位情況開展針對不同崗位群的核心課程體系建設，形成部分核心課程的校本課程建設。完善外聘行業(yè)專家資源庫，定期組織行業(yè)專家進行座談，督導課程建設進度與進程。
（三）、2023年度
針對不同職業(yè)崗位群進行職業(yè)能力分析，通過就業(yè)企業(yè)崗位情況開展針對不同崗位群的核心課程體系建設，力爭形成1-2門核心課程的校本課程。實驗實訓教師具有中級專業(yè)技術職務或高級職業(yè)資格、技能等級證書。完善學生管理制度，深入開展系列化主題德育活動，深入開展社團建設。
（四）、2024年度
針對不同職業(yè)崗位群進行職業(yè)能力分析，通過就業(yè)企業(yè)崗位情況開展針對不同崗位群的核心課程體系建設，形成多門核心課程的校本課程建設。進行專業(yè)帶頭人、名師工作室建設，嘗試專業(yè)帶頭人三年審核機制，力求帶頭人體系健康發(fā)展。實驗實訓教師具有中級專業(yè)技術職務或高級職業(yè)資格、技能等級證書。完善學生管理制度，深入開展系列化主題德育活動，多方建設德育基地。
（五）、2025年度
針對不同職業(yè)崗位群進行職業(yè)能力分析，通過就業(yè)企業(yè)崗位情況開展針對不同崗位群的核心課程體系建設，形成多門核心課程的校本課程建設。完善專業(yè)帶頭人、名師工作室建設，確保專業(yè)帶頭人三年審核機制，確保帶頭人體系健康發(fā)展。實驗實訓教師具有中級專業(yè)技術職務或高級職業(yè)資格、技能等級證書。完善學生管理制度，深入開展系列化主題德育活動，深入開展社團建設，建設好1-2個德育基地。